人家都說得很明白了“實(shí)踐題”，讓你家侄子去實(shí)踐！1、@Cascade說的方法挺好。沒有桶的話你也可以自行換用其他器皿。
五分鐘如果水量稱不出差異也可以增多，五分鐘如果水量太多也可以減少。
如果題目沒有要求測量質(zhì)量，也可以拿個電飯煲內(nèi)膽之類的有刻度的容器來測量體積。
但是選擇不同的測量方法，肯定會造成算法上的差異，如果他還沒學(xué)到相應(yīng)的算法，請不要斥責(zé)他“這都不會”。
請盡可能使用孩子自己提出的測量方式和做法。
2、題目是出給你家侄子的，請引導(dǎo)他思考，但不要代替他思考。
問他“我們不能真的放八小時那么久，不然家里就發(fā)大水了，你有什么好辦法嗎？”
他不一定能夠給出非常合適的數(shù)值，如果他給的數(shù)值嘗試代價不大，就讓他嘗試，如果嘗試代價太大，就引導(dǎo)他再想想。
（比如他說我們放1秒鐘吧，那完全可以鼓勵他，讓他試試，看到一秒鐘這個很難操作；但是如果他說我們放一個小時吧（其實(shí)會導(dǎo)致水量太大很可能承不下），就要先鼓勵他能想到縮短時間，再說一個小時也好長啊，等起來好無聊，再短一點(diǎn)好不好？）
3、請讓他自己動手去做，總有些問題是需要動手做了才會發(fā)現(xiàn)的。
他一定會弄濕些什么，請先跟他的父母打好招呼，讓他們當(dāng)時不要發(fā)作。
事后引導(dǎo)孩子一起收拾殘局，別得了個數(shù)就跑了，留一大堆爛攤子給家長收拾。
4、事后處理的附加問題，可以借助這個機(jī)會，讓孩子想想這些測量用的水應(yīng)該怎么處理才不浪費(fèi)?；蛘咴趺刺幚聿怒h(huán)保。
讓孩子參與到家庭事務(wù)中來。
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以及，我刪除了您的吐槽。
因?yàn)橛孟惭蜓騺碜鋈宋锊]有什么值得吐槽的地方。
低年級的孩子看到他熟悉的人物在題目中出現(xiàn)，研究這個問題的情緒就會明顯高漲。
請不要用成人思維來妄斷孩子。
這個題目出得不錯。當(dāng)然如果老師能夠事先給出一些引導(dǎo)就更好了，畢竟不是所有家長都有足夠的科學(xué)素養(yǎng)來對待這個問題。
